À Fidenza (Italie), dans le cadre du programme Éducation du Plan national de relance et de résilience (PNRR), Vittorio Grassi Architects a livré en 2026 le nouveau groupe scolaire de Villa Ferro : Surface : 4 665 m² (Espaces verts : 34 000 m² autour du groupe scolaire). Coût global : 16,46 M€ (dont 9,25 M€ coût travaux). Communiqué.
Conçu par Vittorio Grassi Architects en collaboration avec Incide Engineering, le nouveau groupe scolaire Cremonini Ongaro, situé à Villa Ferro dans la commune de Fidenza, s’inscrit dans le programme « Futura. Projets pour l’école de demain ». Le nouvel ensemble remplace l’école primaire « Ongaro Cremonini », construite à la fin des années 1970, et réunit les écoles primaire et secondaire du premier cycle au sein d’un même équipement, avec la possibilité d’une extension future.
Loin de se limiter à un bâtiment destiné à l’enseignement, le projet naît de la volonté de créer un lieu où vivre, apprendre et se rencontrer, capable d’accueillir les différentes activités de la communauté scolaire tout au long de la journée, y compris en dehors des heures de classe.
Dès le plan d’ensemble, l’architecture établit une relation directe avec le paysage : les bâtiments s’inscrivent dans un vaste parc et leur implantation favorise les continuités visuelles et physiques entre les espaces intérieurs et extérieurs.
« Chaque fois que je conçois une école, je repense à celle où j’allais enfant : une vieille villa au milieu d’un grand parc, où il suffisait d’ouvrir une porte pour se retrouver entouré de verdure. Ce sentiment de liberté ne m’a jamais quitté. C’est pourquoi, lorsque je dessine une école, j’essaie de le faire avec les yeux d’un enfant et je me demande : si j’étais de nouveau enfant, dans quelle école aimerais-je aller ? À Fidenza, nous avons tenté de répondre à cette question en imaginant un espace simple, lumineux et ouvert, où les enfants puissent apprendre, échanger et se sentir bien », explique Vittorio Grassi.
Une école comme lieu de vie
Le nouvel ensemble comprend 19 salles de classe, actuellement aménagées pour l’école primaire mais également adaptées aux besoins d’une section secondaire du premier cycle, ainsi que quatre laboratoires, quatre espaces polyvalents sans configuration fixe, destinés notamment aux activités artistiques, musicales et informatiques, deux bibliothèques ouvertes sans cloisons, des locaux administratifs, une cantine avec salle de restauration et cuisine entièrement équipée, une salle de sport dotée de vestiaires et de douches, et des espaces communs conçus comme de véritables lieux de rencontre.
Le projet repose sur une conception de l’espace à plusieurs échelles. La simplicité typologique, technologique et morphologique de l’architecture résulte de la complexité d’une démarche de conception intégrée associant architecture, structures et équipements techniques. Tous les éléments participent d’une écriture unitaire et lisible, capable de créer un nouveau fragment de paysage urbain tout en accordant une place majeure à la durabilité environnementale.
La relation entre architecture et milieu naturel se traduit par des principes d’écoconstruction, des stratégies bioclimatiques passives, des installations économes en énergie et des matériaux respectueux de l’environnement. L’orientation et les dispositifs d’ombrage favorisent l’éclairage naturel et l’exploitation de l’énergie solaire, tandis que l’installation photovoltaïque intégrée à la toiture contribue à la production d’énergie renouvelable. L’amélioration de la voirie et des liaisons piétonnes rend également l’accès à l’école plus facile et plus sûr, tout en renforçant ses liens avec le quartier.
Le plan d’ensemble comprend deux bâtiments reliés par un auvent vitré. Le complexe accueille l’école primaire, répartie sur deux niveaux hors sol, l’école secondaire du premier cycle à l’étage supérieur, ainsi que la cantine et la salle de sport communes.
Sur le plan architectural, le projet s’appuie sur le principe de modularité et adopte un langage homogène et cohérent, qui contribue à rationaliser les systèmes constructifs. L’écriture est sobre, élégante et minimale, avec des proportions et des dimensions adaptées aux enfants. Les façades modulaires, d’une grande simplicité, alternent panneaux opaques et éléments évasés en tôle ondulée, tandis que les toitures plates végétalisées intègrent des panneaux solaires thermiques et photovoltaïques.
Au cœur du complexe se trouve l’« agora », atrium commun aux écoles primaire et secondaire : un espace en double hauteur éclairé par les grandes baies de la façade, où l’escalier monumental dépasse sa seule fonction de liaison pour devenir un lieu de pause, de rencontre, de communication et d’échange. Dans l’école primaire, l’organisation est complétée par des cours, des circulations intérieures et des espaces communs qui favorisent la continuité visuelle et permettent de prolonger les activités pédagogiques à l’extérieur. Les salles de classe du rez-de-chaussée ouvrent directement sur le parc, tandis que les ateliers et les espaces de récréation sont conçus comme des lieux modulables, propices à des méthodes d’apprentissage plus souples et interactives.
Les salles de classe sont en outre conçues pour bénéficier d’un éclairage naturel maximal et équipées de faux plafonds acoustiques absorbants, qui améliorent le confort sonore en limitant la réverbération.
La cantine, reliée aux bâtiments scolaires par une galerie vitrée, est pensée comme un espace accueillant et modulable, avec une cuisine sur place permettant de préparer les repas et de répondre à des besoins alimentaires particuliers. Derrière elle se trouve la salle de sport, partagée par les deux écoles et dotée de terrains de volley-ball et de basket-ball. Grâce à la disposition des vestiaires et des sanitaires, cet équipement peut également accueillir des activités l’après-midi et des associations sportives extrascolaires non compétitives, renforçant ainsi le rôle de l’école comme équipement ouvert à la collectivité.
La végétation, partie intégrante de l’école
La présence de la végétation, organisée en espaces paysagers consacrés aux loisirs, aux rencontres et aux rassemblements, constitue un élément central du projet. Le lien avec la nature est encouragé à la fois directement, par le parc, les patios et les cheminements piétons, et par une relation visuelle permanente entre les espaces intérieurs, les salles de classe et le paysage environnant.
L’aménagement paysager associe arbres, arbustes et pelouses, sélectionnés pour leur robustesse, leur intérêt ornemental et leurs faibles besoins d’entretien. La végétation accompagne les cheminements et les espaces extérieurs, contribue à ombrager les parkings et les voies de circulation et filtre les vues sans créer de séparations rigides. Des pelouses ornementales composées de plantes résistantes et des prairies fleuries permettent également de limiter les besoins d’entretien et la consommation d’eau, avec l’appui d’un système d’arrosage automatique enterré.
Le nouveau groupe scolaire est ainsi conçu comme un espace ouvert, inclusif et perméable, où architecture, paysage et pédagogie se rejoignent pour offrir un cadre favorable au bien-être quotidien des élèves et de la communauté.
